学級集団形成における教師による介入の効果

摘要

小学校などの学級集団においては，教師が集団を適切にコントロールすることが 求められる．特に，近年問題となっている「いじめ」や「学級崩壊」は教師の 適切な学級運営によって防ぐことができるケースが多い．そこで，我々は学級 集団構造の変化を解析するために，学級集団のマルチエージェントモデルを提案した． 本論文では，学級運営における教師の介入が学級集団形成にどのような影響を 与えるかをシミュレーションによって確認した． シミュレーションでは教師によるコミュニケーション介入として二つの手法を モデル化し適用した． その結果，孤立した生徒の増加に対しては， 適度な教師の介入が有効であることが示唆された． また，一般的な介入方法である「班」の導入が効果的であることをシミュレーション によって確認した．