学級集団形成における教師による介入の効果

摘要

小学校などの学級集団においては，教師が集団を適切にコントロールすることが求められる．特に， 近年問題となっている「いじめ」や「学級崩壊」は教師の適切な学級運営によって防ぐことができるケースが多い.そこで，我々は学級集団構造の変化を解析するために，学級集団のマルチエージェントモデルを提案した．本論文では，学級運営における教師の介入が学級集団形成にどのような影響を与えるかをシミュレーションによって確認した.シミュレーションでは教師によるコミュニケーション介入として二つの手法をモデル化し適用した.その結果，孤立した生徒の増加に対しては，適度な教師の介入が有効であることが示唆された．また，一般的な介入方法である「班」の導入が効果的であることをシミュレーションによって確認した．