De la théorie au pragmatisme d’une conception postmoderne de la motivation dans l’éducation thérapeutique des patients douloureux chroniques

摘要

Ces dernières années, la littérature a démontré un intérêt croissant pour le concept de motivation dans l’éducation thérapeutique des patients souffrant de douleurs chroniques. Ainsi, de nombreux courants idéologiques ont abordé le concept de motivation mais aussi d’éducation thérapeutique tout en produisant de multiples théories et nouveaux savoirs, cloisonnés les uns des autres. Dans cet article, nous situons et contextualisons, dans un premier temps, les concepts de motivation et d’éducation thérapeutique des patients souffrant de douleurs chroniques et nous terminons, ensuite, par une réflexion sur l’importance d’utiliser ces concepts dans une visée postmoderne au sein de paradigmes. À ce titre, nous questionnons notre pratique clinique en proposant une lecture des concepts de motivation et d’éducation thérapeutique des patients atteints de douleurs chroniques au moyen du paradigme des 12 besoins de J.-P. Pourtois et H. Desmet.