Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken – am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben

摘要

Zunehmend wird sich die mathematikdidaktische Community der Bedeutung vielfältiger Theorien für ihre Forschungs- und Entwicklungsarbeit bewusst. Jeder wissenschaftlichen Praxis liegen explizit oder implizit theoretische Grundannahmen zugrunde, über den Gegenstandsbereich ebenso wie zu methodologischen Grundfragen, Zielen und Normen. Da Theorien nicht nur wissenschaftliche Praktiken, sondern auch die daraus folgenden Entwicklungen für Unterricht mitbestimmen, ist ihr gezielter Einsatz und die Reflektion ihrer Rolle wichtig. Im Artikel wird das Verhältnis unterschiedlicher Theorien, wissenschaftlicher Praktiken und Unterrichtskonzepte am exemplarischen Gegenstandsbereich ‚Schwierigkeiten mit Textaufgaben‘ durch einen Vergleich verschiedener Zugänge analysiert, um eine Orientierung in einem komplexen Geflecht zu ermöglichen.