ジャバウォックの棲む未完成な: あそび園－こどもたちと共に変容するあそびの空間

摘要

一体こどもたちは空間の何を読み取り、あそびを行うのか。あそrnび空間の研究をするにあたり、仙田が示した「あそび発達段階」にrn着目する。「あそび発達段階」とは、第一段階は滑り台を座って滑るrnなど、空間の機能的意味に従う「機能的あそび段階」。第二段階はrn滑り台を頭から滑るなど、発展的なあそびをする「技術的あそび段rn階」。第三段階は滑り台で鬼ごっこをするなど、空間にルールなど意rn味を与え、異なるあそびが発生する「社会的あそび段階」。これらのrn段階は物理的に同じ空間だが、この背景に見える空間の概念は、異rnなっていると考えられる。この背景にある空間の概念に着目し、あrnそびと環境の相互における「意味」の位置づけを行った。その結果、rn第一段階は環境が提示した「意味」を知覚しており、第二段階はあrnそびを繰り返し経験した後にみえてくる環境の意味を知覚している。rnしかし、第三段階ではこどもが環境に「意味」を付与して成り立っrnている。このことから、空間概念の背景に、アフォーダンスによるrn知覚の空間と実存を測りうる空間が存在していると考えられる。