産学協同のProject-based Learningによるソフトウエア技術者教育の試みと成果

摘要

人間と調和する情報システムを構築できる創造的な技術者が求められている．我々は，そのような 人材を育成する環境として，産学が協同してソフトウエア開発PBL（Project-Based Learning）を 遂行する，「コラボレイティブ・マネジメント型情報教育」を提案している．この教育環掛ま，1）学生プロジェクトのPM（Project Manager）を若手企業人が務め，企業人もプロジェクトマネジメ ントの学習をする，2）実際の顧客・エンドユーザを設定し，実用に耐える製品の開発を目標とする，3）多様なプロジェクトを並行して進め，成果を共有する，4）学生が反復して履修できる，5）成果を産学の第三者が評価する，という特徴を持つ．我々はこの教育環境を大学学部生を対象として構築し，2005年度秋学期に1回目を試行し，その成果と課題をふまえて2006年度春学期に2回目を試行し た．筆者らはアクションリサーチャとしてプロジェクトに介入し，その過程で環境の改善を試みた． その結果，a）企業人PMのマネジメントが学生プロジェクトの足場組みとして機能すること，b）顧 客満足度を最終評価とすることが重要であること，c）反復履修が可能なことによって学生は失敗経験とその克服ができ，螺旋的に学習が進んでいくことが分かった．%We need creative software engineers who can develop information systems that harmonize with system users and other relevant persons. To develop such engineers, we proposed a PBL (Project-Based Learning) course named "Software Development through Collaborative Management", where university students and young engineers in industry collaboratively learn construction of information systems. This course has following characteristics: (1) an undergraduate students' project is managed by an IT company's engineer who also acquires project management skills through this experience, (2) this project tries to develop a tiny information system for real customers and users, (3) different projects run at the same time in the course, (4) students can take the course repeatedly, (5) projects are evaluated by leaders of IT industry and academia. We have tried the course twice in our university. As a result of an action research, we have found the following three things: (a) a project manager from an IT company scaffolds a students' project, (b) the final evaluation of the project is best done by monitoring customer-satisfaction, (c) students can learn engineering processes spirally, because they can take an opportunity to overcome failures made in the previous project of repeated study.