机译:为什么大学生拖延在线课程:自我监管的学习视角
Sam Houston State Univ Coll Educ Dept Lib Sci & Technol 1908 Bobby K Marks Dr TEC 138 Huntsville TX 77341 USA;
Ohio State Univ Coll Educ & Human Ecol Dept Educ Stud 29 West Woodruff Ave Ramseyer Hall 322 A Columbus OH 43210 USA;
Online learning; Academic procrastination; Learning environment; Motivational beliefs; Conscientiousness;
机译:在线技术自我效能感和自我调节学习是大学水平在线课程最终成绩和满意度的预测指标
机译:自我调节学习对大学生在线学习中探究社区观念和情感结果的影响
机译:互动,互联网自我效能感和自我调节学习是在线教育课程中学生满意度的预测指标
机译:基于ECM和TAM模型的大学生影响因素对大学生持续意图的实证研究
机译:在线技术的自我效能感,自我调节的学习和经验变量可作为大学水平在线课程最终成绩和满意度的预测指标。
机译:通过自控学习模型的镜头审查大学生之间的拖延
机译:大学生成就目标方向如何预测其预期的在线学习结果:自我监管的学习策略和支持性在线学习行为的调解作用