机译:操纵和问题情境作为学生对几何理解的自动扶梯:符号学分析
Mathematics Education, Al-Qasemi Academic College of Education, P.O. Box 124, Baqa-El-Gharbia 30100, Israel, Nazareth 16000 Israel,Educational Sciences, An-Najah National University, Nablus, Occupied Palestinian Territory;
social semiotics; cultural semiotics; geometry; mathematical situations; geometric situations;
机译:在以物理操作为导向的课程中引入虚拟操作对学生的电路概念理解的影响
机译:学生对代数符号的理解:符号系统的观点
机译:物理学生对几何光学的概念理解:重新审视分析
机译:学生的符号学求解问题几何图从Peirce角度看
机译:视觉状况:巴拉克·奥巴马(Barack Obama)和米特·罗姆尼(Mitt Romney)2012年YouTube频道的社会符号学分析。
机译:基于符号学培训计划的同理化增强:秘鲁医学生的纵向研究
机译:通过使用具体的操作来发展对二次方的理解:对一个学习障碍高中生的元认知发展进行案例分析
机译:学生调查与几何设计理解。学生对几何设计中视距的理解:一个表征学生对交通工程理解的初探