机译:媒介为框架:比较非正式学习环境中的移动音频和视频交互
School of Communications,University of Hawaii,550 Campus Road, Crawford 330,Honolulu, 96822-2217 HI, Hawaii;
The Creative Media and Digital Culture Program,Washington State University Vancouver,14204 N.E. Salmon Creek Drive,Vancouver, 98686 WA, USA;
medium specificity; medium studies; mobile media; information and communication technologies; icts; smartphone; audio-video comparison; involvement; social facilitation; satisfaction; medium layering;
机译:使用VISP(用于说话的VIdeos)(一种基于音频描述的移动应用程序)在西班牙学生中促进英语学习:一个案例研究
机译:使用VISP(用于说话的VIdeos)(一种基于音频描述的移动应用程序)在西班牙学生中促进英语学习:一个案例研究
机译:在初级科学领域促进论证:对学生在正式和非正式学习环境中的互动进行分析
机译:比较音频播放系统和音乐环境的感知距离和深度的相互作用
机译:与普通生物学实验室中的听觉教学相比,视频教学的教育可行性。
机译:BREATHE项目是家庭住宅中的移动应用程序视频监视系统可帮助照料者:非正式照料者的需求可接受性和关注
机译:对儿童的职业治疗干预基于对正常发育的理解和欣赏。当职业治疗师评估儿童时,与儿童发育相关的当前概念和理论的知识必不可少。这些背景信息可帮助治疗师为孩子计划干预措施。这项研究的目的是制作有关约一岁儿童发育的观察视频。我研究的目的是帮助职业治疗学生学习儿童成长。我的研究是基于实践的论文。它包括产品,这是观察视频和学习融洽的关系。我以融洽的方式描述我的整个过程。该过程包括不同阶段。首先,我研究了有关儿童发育的理论,这些理论被用于儿童的职业治疗研究中。这些理论是Moseys发展参考框架和根据感觉统合理论的发展理论。这些理论是我研究的参考框架。我根据儿童职业和技能组织儿童发展领域。然后,我根据儿童发育理论和视频制作原理开始计划,拍摄和编辑视频。在融洽的关系中,我描述了学习的所有阶段,并解释了这些阶段的顺序和内容。我还评估了我的学习过程。在观察视频中,您可以看到那些发展阶段,其中大约一岁的孩子基于我的研究框架。我相信,我的观察视频至少可以对激发职业治疗的学生学习儿童发育有帮助。关键字儿童发展,学习,观察视频