从读懂教材开始,带学生思维走向纵深

摘要

"教需有法,教无定法;大法必依,小法必活",教材是进行学习和探索的工具,如果依照教材依次教学,按部就班,那么在失去有效性的同时更失去了针对性。"不变"容易导致"僵化",教师要具有处理教材的独立性和创造性,把教材看成一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三。现以苏教版三年级下册《小数的初步认识》为例,谈谈自己的看法。