不断追问，赋予学生创造性和批判性

摘要

宋朝著名的理学家朱熹主张教师更多是一个引路人，是一个能发点微弱的光就让学生看到光明的人，是一个能够打开学生的心让学生看到一个灿烂世界的人，而绝不是手把手教授一些已知知识的“手艺人”。他要求老师引导学生主动思考，要不断问为什么。“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。朱熹自幼受教于父，聪明过人，想象力强。四岁时，其父朱松指日示日：“此日也。”朱熹问：“日何所附？”朱松回答说：“附于天？”朱熹又追问道：“天何所附？”一席话问得朱松无言以对。朱熹这种敢于怀疑、敢于发问的习惯，终让他成为一代大思想家，这也是朱熹治学的一个重要特点。