Begrepet kunstnerisk kvalitet i den norske kulturskolens rammeplan ?Mangfold og fordypning?, utfordret med et sideblikk til finsk ?grundundervisning i konst?

摘要

Hensikten med denne artikkelen er ? bidra til ?kt kunnskap om hvordan ?kunstnerisk kvalitet? beskrives og forst?s i Norsk kulturskoler?ds ?Rammeplan for kulturskolen Mangfold og fordypning? fra 2016. Gjennom en sammenstilling av den norske rammeplanen og skisser til finsk rammeplan for ?grundundervisning i konst? i forhold til verdigrunn, m?l og l?ringssyn unders?kes hva formuleringene l?fter frem. Analysen av dokumentene gjennomf?res som en kritisk diskursanalyse. Som en forst?elsesramme leses begrepet kunst i lys av Bourdieu og i lys av Ranciére, mens begrepet kvalitet leses i lys av ulike kvalitetsforst?elser i samtiden med noen konkluderende forslag om alternative begreper som meningsskaping og tolkningsfellesskap.? Analysens viktigste funn er at begrepet ?kunstnerisk kvalitet? er vanskelig ? definere i den norske rammeplanen, og begrepet brukes ikke i de finske rammeplanskissene. De store linjene i formuleringer om verdigrunn sammenfaller i begge landenes planer. Utfordringen som kan leses ut av de finske skissene er hvordan blikket p? samtiden og fremtiden avspeiles i formuleringene i hva som ses som betydningsfullt og verdifullt i lys av estetiske, etiske og ?kologiske vurderinger(Published: 13 January, 2017)Citation: A.-L. ?stern. ?Begrepet kunstnerisk kvalitet i den norske kulturskolens rammeplan ?Mangfold og fordypning?,utfordret med et sideblikk til finsk ?grundundervisning i konst?.? Journal for Research in Arts and Sports Education, Vol. 1,2017, pp. 40-54. http://dx.doi.org/10.23865/jased.v1.647?.