Atividade educativa, pensamento e linguagem: contribui??es da psicologia histórico-cultural

摘要

A finalidade deste estudo é examinar a quest?o da forma??o do educador relacionada à compreens?o dos aspectos essenciais da constitui??o e desenvolvimento histórico do pensamento e da linguagem. Tem-se como tese que a forma??o do profissional da educa??o deve objetivar a promo??o das condi??es universais na constitui??o dos sujeitos individuais para superar as concep??es deterministas de psicologia e da educa??o pautadas na influência do ambiente e/ou das bases biológicas. Para tanto, o estudo apresenta uma síntese sobre as raízes filogenéticas e ontogenéticas do pensamento e da linguagem, além de propor o que é necessário para que a atividade educativa promova as fun??es psicológicas superiores. Conclui-se que tanto o pensamento quanto a linguagem devem ser considerados como apropria??es que se objetivam nas atividades humanas. No ambito educacional, considera-se fundamental que o educador tenha ciência de como ocorrem tais processos psíquicos e que organize a??es na atividade pedagógica de modo a criar possibilidades para a potencializa??o das fun??es psicológicas superiores.