L?rares yrkesetiska dilemman och den ?kande juridifieringen i Sverige

摘要

F?ljande artikel under temat “Etikb?lgen i yrkesutdanning og praksis” beskriver och diskuterar etik och juridik i l?raryrket med utg?ngspunkt i det dilemma som l?rare sj?lva anser vara ett av de sv?raste enligt tv? svenska empiriska studier – att ingripa mot en kollega som handlar etiskt klanderv?rt mot elever. Artikeln diskuterar vidare den dygdetiska kritik mot regeletik som f?rekom vid tillkomsten av de etiska principerna. Vidare pekar den p? de problem som f?ljer av att l?rarna ?r f?rem?l f?r en tilltagande juridifiering. En v?g, en b?lge, kan ber?ra endast ytan som en krusning eller vara en djupg?ende och energirik r?relse. F?r att anv?nda den aktuella metaforen p? mitt studieobjekt skulle jag vilja p?st? att diskussionen av l?rares yrkesetik och medvetenheten om svenska l?rares etiska riktlinjer utvecklades till en v?g av endast blygsam storlek. I dagsl?get (2014) har den ersatts av en juridisk v?g med stor kraft.Nyckelord: etik i l?raryrket, etiska dilemman, juridifiering av l?rarpraktikenEnglish summary: Teachers’ ethical dilemmas and the juridification of the Swedish schoolIn this article, ethics and law in the teaching profession are described and discussed, starting with the ethical dilemma that teachers point to as the most difficult, according to referred empirical studies – intervention when a colleague acts in an ethically incorrect way towards students. Furthermore the author discusses the critique coming from virtue ethics in relation to ethical principles and shows that even Aristotle suggests ethical principles under certain circumstances. Swedish teachers’ ethical principles had very little time to be achieved before an increasing juridification of teaching took place. This phenomenon is discussed in terms of professional autonomy and professional judgement.