Forma??o pedagógica na pós-gradua??o stricto sensu em saúde coletiva

摘要

Esta pesquisa teve como objetivo discutir a relevancia e a necessidade da forma??o pedagógica do professor universitário no campo da Saúde Coletiva. Discutiu-se a docência como uma prática que exige forma??o específica, pois é caracterizada por elementos complexos que v?o além do domínio de determinado conteúdo. Ao assumir a pós-gradua??o stricto sensu como uma importante etapa para a forma??o do professor universitário, buscou-se identificar e caracterizar as disciplinas/práticas de forma??o pedagógica dos mestrados e doutorados acadêmicos em Saúde Coletiva. Para alcan?ar o objetivo do estudo tomou-se como base a teoria dos campos de Pierre Bourdieu e a teoria do currículo de Tomaz Tadeu da Silva. Os resultados apontam que a pós-gradua??o n?o toma a quest?o da forma??o pedagógica como objeto de interesse; e no que tange à Saúde Coletiva, aproximadamente 61% dos mestrados e 38% dos doutorados apresentam disciplinas/práticas de forma??o pedagógica, sendo que há uma tendência de forma??o técnica-instrumental, o que vai de encontro à história do campo da Saúde Coletiva. Conclui-se que há necessidade de se desenvolver uma cultura de valoriza??o do ensino na universidade e na pós-gradua??o em Saúde Coletiva assumindo a complexidade da prática pedagógica em todas as suas dimens?es.