反馈在6-8岁儿童心理旋转任务中的作用

摘要

研究对有无反馈存在进行探究,揭示出反馈与儿童空间认知能力的内在联系。方法:采用动物玩偶照片作为实验材料,以反馈条件作为组间变量,玩偶呈现角度和举手方向的一致性作为组内变量,对30名6-8岁儿童在反馈条件下和非反馈条件下进行了心理旋转任务的测试。结果:有反馈组的反应时低于无反馈组,正确率也低于无反馈组。结论:6-8岁儿童已具备心理旋转能力,有无反馈条件对心理旋转任务的反应时有显著影响,而对心理旋转任务的正确率没有显著影响。