多媒体案例结合PBL教学模式在神经病学教学中的应用

摘要

目的:评价在神经病学教学中应用多媒体案例教学法+问题导向教学法(PBL)的效果。方法:选择2021年4月至2022年4月在本单位实习的100例学生作为研究对象,以随机抽样法将实习生分为两组,研究组与对照组各有学生50例。对照组采取PBL教学模式,研究组采取多媒体案例+问题导向联合教学模式。教学完毕后,给予两组学生全方位考核,组间对比基础知识、采集信息、病例分析、思维能力、操作技能五项成绩;此外,评估两组实习生对神经病学教学的满意程度、一般自我效能感,并将两项指标都纳入对比。结果:研究组基础知识、采集信息、病例分析、思维能力、操作技能五项成绩以及一般自我效能感评分依次为(95.44±5.71)分、(87.73±5.66)分、(85.76±5.18)分、(84.87±5.28)分、(95.22±4.41)分、(2.77±0.64)分,均比对照组的(86.65±3.11)分、(81.09±3.72)分、(80.83±3.29)分、(79.48±3.05)分、(88.17±3.36)分、(2.23±0.32)分高,统计学差异明显(t=9.559、6.932、5.681、6.250、8.992、5.336,P<0.05)。研究组实习生对神经病学教学的满意度为100.00%,高于对照组的84.00%,统计学差异明显(χ2=8.696,P<0.05)。结论:在神经病学教学中应用多媒体案例+问题导向联合教学模式可以显著改善学生的知识水平、实践操作能力、自我效能感及教学满意度。