思维导图在护生临床教学管理中的应用研究

摘要

目的:探讨思维导图在护生临床教学管理中的应用研究.方法:选择2个同年级2个班级护生作为研究对象,分为观察组和对照组,每组48名.2组护理操作实训均由同一组教师教授.对照组在教学中不进行思维导图;观察组在教学中给予思维导图教学.比较2组护生对护理操作要点的掌推程度,护生满意度及自我评价评分.结果:对护理操作要点的掌握程度2组比较,差异有统计学意义(P<0.05).护生总满意率观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).交流沟通能力、分析解决问题能力、自主学习能力、团队协作能力、评判性思维能力、临床思维与推理能力、查阅资料获取信息能力及总分干预前2组比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预前后2组组内比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预后组间比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论:思维导图在护理专业护生临床教学管理中的应用效果明显,值得在临床教学管理中推广应用.