英语单元整体教学中教—学—评一体化的设计与实施 ——以人教版七年级下册 Unit4SectionB(1a-1d)听说课为例

摘要

近年来,教—学—评一体化已经越来越受到国内外理论与实践研究者的关注,然而教—学—评一体化在初中英语教学落实中存在诸多的问题,教师在设计教学活动时缺乏目标引领,教学认知局限,活动形式单一,评价流于形式。本文以人教版初中英语(Goforit!)七年级下册 Unit4SectionB(1a-1d)听说课为例,结合逆向设计原理,探究单元整体教学引领下教—学—评一体化的设计与教学实施策略。