Individuelle F?rderung im Chemieunterricht - Der F?rderkreis am Beispiel der Unterrichtseinheit 'Laborführerschein'

摘要

Ziel des Beitrags ist es, Lehrerinnen und Lehrer mit einer praxistauglichen Unterrichtskonzeption vertraut zu machen, die individuelles Lernen ermoglicht und die damit verbundene F?rderung von Schülerinnen und Schülern und deren Entwicklung zum selbstst?ndigen Lerner in den Mittelpunkt stellt. Am Beispiel "Laborführerschein" wird ein in sich konsistentes und praxistaugliches F?rderkonzept vorgestellt. über die grafische Darstellung des Forderkreismodells werden die verschiedenen Strukturelemente eines kompetenzorientierten Unterrichtsarrangements und deren Verzahnung untereinander veranschaulicht. Das mehrfach erprobte Unterrichtsarrangement ist Output orientiert und greift für Planung, Durchführung und Reflexion konsequent die Voraussetzungen der Lernenden auf. Die, wiederholt diagnostizierten Lernst?nde flieβen wiederkehrend in den Unterrichtsprozess ein und bestimmen den individuellen Lernprozess. Eine besondere Akzentuierung erf?hrt dabei der reflektierte ümgang mit dem Selbstkonzept der Lernenden, der Schülerinnen und Schülern helfen soll, zunehmend Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen.