“经历”恰有时、教育无止境——构建以儿童为本的区域游戏规则

摘要

《纲要》中提出:“理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则”,并要求教师“在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。”所以区域活动规则的制订应该是由教师和幼儿来共同完成、制定幼儿能够理解和遵守的活动规则。规则是需要幼儿去遵守的,完全由教师制订的“标准”规则,对幼儿来说是一种他律规则,它使幼儿处于一种受支配、主体缺失的状态,不利于幼儿对规则的接纳和遵守。