在初中生物教学中如何实现“结构和功能观”的渗透

摘要

生物学学科核心素养下,初中生“结构与功能观”渗透是科学理解辩证唯物主义的需要,是学会科学精神与自主探究的需要。渗透“结构与功能观”应当遵循以学养人、泛在学习、“大生物”学科观等原则。从“生活化”渗透路径、“病例”式教学路径、“实践哲学”式路径、“微课+”路径等入手有助于渗透初中生“结构与功能观”等生物学科核心素养。