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孙庆国; 卢颖; 鲁绪才;
黑龙江农业经济职业学院;
诱导启发式教学模式; 研究方法; 改进与提高;
机译:应力诱导剂和质量诱导剂提高动态模式微悬臂梁的灵敏度,以检测低皮克水平的PSA
机译:在提高剩余油储量中提高井下地球物理研究方法的效率
机译:GPGPU友好的块进化模式下提高改进GMM的准确性
机译:思考映射学习模型,以提高学生的能力和模式思想与混合方法研究方法
机译:诱导劳动干预以提高自我效能:针对倾向于难以预测的劳动模式的女性的护理干预
机译:改进了PEDOT的对准:通过原位结晶诱导的绿色二甲基砜分子诱导的PSS以提高聚合物热电性能
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:提高电子人才选拔和利用的研究方法。
机译:一种用于将体细胞重编程效率提高到包含MY1485的诱导多能干细胞或其衍生物的诱导多能干细胞的组合物和用于提高使用该衍生物的衍生物的方法
机译:骨矿化蛋白表达系统,以及由此诱导的细胞内信号通路的研究方法
机译:鉴定程序性细胞死亡(细胞凋亡)的诱导剂和抑制剂的研究方法。
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