职教师范生教育隐性知识积累现状分析与路径拓展

摘要

采用自编教育隐性知识调查问卷考察467名职教师范生对职业行动、职业道德、职业态度与情感、职业认知等四类隐性知识的日常积累现状,比较不同性别、年级、学科师范生的表现差异,结果显示,师范生会在学习中积累大量隐性教育知识.对隐性知识积累的群体比较发现,文理科学生各有优势,年级差异较小,但男生的表现优于女生.可以通过从时间、空间、视角和方式的全方位路径拓展,促进师范生教育隐性知识的积累.