范例:职业教育'现象学'课程研究

摘要

"现象学"语境下,"范例"教学转向"范例"课程,又基于"模糊规则"的"类比思维"机制,终使"范例"取代"命题"的优先位置.以此为前提,中经收聚、择类、组织等步骤开发出与职业教育课程"知识——能力"单一逻辑相迥异的"范例"课程,且范例在先、主体浸濡、初级模仿、默会本质、高级迁移等课程实施环节,使得"范例"课程的"现象学"意蕴得以完满呈现.在理论上,遂使当下职业教育领域"知识不完整""组织不完整"与"主体不完整"等课程之弊在一定程度上得以破解.