立足研读教材 促进教学优化

摘要

解读教材是教师的基本功,属于备课工作任务之一。近几年的新教材使用中,教师在把握教学知识与理解能力的基础上,解读教材需要因人而异。本文以人教版小学数学二年级下册"数据的收集整理"为例,探讨一线教师解读教材的做法。