课堂教学的有效性与价值取向

摘要

新课程理念下什么样的课才算一堂好课,这是目前讨论比较多的一个问题。一般说来,评价一堂好课的标准除了要看教师的基本素质以外,主要有如下几点要求:一是在课程目标方面,师生是否明确并落实了三维的课程目标;二是在教学方式方面,教师是否转变了教的方式和学生是否转变了学的方式;三是在使用教材方面,教师是否能够做到用好教材并超出教材,是否能够开发课程资源;四是在教学效果方面,学生的收获是否大,课堂教学的效益是否高。实际上,在这四个方面中,最主要的还是看课堂教学效果。但课堂教学的效果主要是指什么,这就涉及课堂教学的有效性和价值取向问题。一、什么是课堂教学的有效性现在我们都知道:教学是一门科学,也是一门艺术。其实对这个问题的认识有一个漫长的过程。在20世纪以前,在西方的教育理论中占主导地位的教学观“是教学是艺术”,持这种观点的人认为:影响教学过程的因素是复杂的、多方面的,每个教师的情况不同,每个班学生的情况不同,所以教学是无规律可循的,是难以用科学的方法进行研究的。教学只能是一种教师个性化的、没“有公共的方法”的行为,是一种“凭良心行事”的“、约定俗成”的行为。但是,随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展...