地理学家科学探索在课堂情境中的引用

摘要

一、“双核”视域下地理课堂需要创设真实的问题情境近年来,我国高考评价体系不断向核心功能靠拢。现在的高考评价追求“核心价值”下的学科融合取向,向更实用的学科素养评价演化,不断贴近学生的生活应用。因此,高中地理课堂需要置于“双核”(核心价值、核心素养)视域下落实教学目标,而问题情境的创设是目标达成的重要载体。创设问题情境时,由于问题结构不良,设问角度多样,答案关联外围学科,因此对教师提出了较高要求。