挑战学生和被学生挑战——科学实践视角下的磨课过程及反思

摘要

针对《昼夜交替现象》一课，我们不仅调查了五、六年级学生对昼夜交替现象的原有认知（相关文章见本刊2014年第二期、第三期），并在此基础上对教学活动进行了设计。该课教学设计强调了促进学生深层学习，让学生成为真正的学习者，在学生积极地对自我经验进行组织、发展、批判和论证的过程中，寻求更有效的方法和原理，对昼夜交替现象进行进一步的解释。