层层挑战,让学习真正发生——以“《声律启蒙》读写之旅”项目为例

摘要

《声律启蒙》读写之旅,基于学生的认知特点,引导学生用项目化的方式去读,让学生创造性地将所读转化为所写,并致力于写得更有文学性,最终实现多学科联系与多重转化的教学目标。通过设置层层挑战,培养学生的阅读和写作能力,让学生在运用文字与驾驭文字的过程中,生发对民族文化的认同与自信。