字幕类型对小学生英语二语附带习得的影响

摘要

在当下，多媒体走入课堂已经成为潮流。当代的学生，尤其是在读的小学生，作为数字原住民，正广泛地利用多 媒体进行学习。针对这一现象，本研究进行了实验，通过 SPSS 进行数据分析后得出结论，在观看原声影视作品的情况下，中 英文字幕都能让小学生获得二语词汇的附带习得。虽然中文 字幕更加易于理解，但两种字幕类型对词汇习得的影响并无较 大区别。同时，本文还涉及对学生原有词汇量、词汇出现频率等影响因素的研究。