学数学、做数学、用数学——谈建构主义在数学概念教学中的应用

摘要

在日常的数学教学活动中，“一个定义，三项注意”式的概念教学方式依然比较普遍。在教学中，我们往往侧重于语义分析、语义理解、语义记忆和例子辨析，反复指正定义，轻视概念形成与建立的过程，这样的结果常常导致课堂教学气氛沉闷，学生学习数学概念觉得枯燥乏味，学生的思维受到扼制，学习数学的兴趣、热情大大降低。