将阅读教学与写作教学互动起来——以《直面苦难》《论厄运》的教学设计为例

摘要

阅读教学、写作教学向来是各走各的道，两种课型的截然独立，使学生在阅读中惯于听讲而懒于思考，惯于接受而懒于表达。在阅读中“奋笔疾书”“孜孜不倦”，而在表达中“难为巧妇”“虚隋假意”又是普遍现象，能否打通之间的界限，使得互动互补呢？