翻转课堂对小学生科学学习动机影响的实验研究

摘要

小学科学教育教学,遵循"自主、合作、探究"的原则,其教学内容拥有丰富的实验操作和探究任务,非常适合开展翻转课堂教学.小学科学考查采用等级制和过程性评价,没有学业成绩的过大压力,实施翻转教学改革,容易得到学校、学生、教师和家长的协力支持,能够探究分析翻转课堂是否适合我国的学情师资等焦点问题.作为理科的启蒙学科,小学科学的翻转课堂研究,具有基础性、前瞻性和延展性.通过研究发现:实验组和对照组的科学学习动机存在显著差异,翻转课堂能显著提高小学生的科学学习动机.