谈教法分析的核心——合理性、适切性、兴趣性、互动性、有效性

摘要

一。教法的合理性 在教法分析中合理地选择教法是首要任务，合理选择需要在分析、思辨、取合中完成。分析就是寻找合理性，思辨就是对教法过去使用过程的思考辨析，取合就是在合理与不合理之间进行选取。教法的合理性体现在既要合乎教理，也要合乎学理。体育学科作为学校教育中的重要组成部分，在科学发展观指导下，既要遵循教育教学理论开展教学的一般要求，也要遵循本学科教育教学理论的特殊要求。所以用科学的教理、学理去指导，再分析、思辨、取合将是在教法分析中增加教的合理性与学的合理性的有效方法。例如：小学学习山羊分腿腾跃，在教法分析时，根据技术特点与难度，第一次课选取让学生进行跳背（人马）的教法，学生根据生活的经验进行学习，既建立了完整的技术表象，还尝试体验了山羊分腿腾跃的完整过程。经过这样分析选取的教法，由于教的合理，学的合理，增加了教与学的效果，是教法的合理性直接作用的结果。