理解为先 由终定始--“逆向设计”视域下足球二过一配合的教学策略研究

摘要

本文以小学足球二过一配合为例,进行基于“理解为先”模式下的逆向设计,在遵循逆向设计逻辑顺序的基础上始终关注学生对二过一配合的真正理解,从而对学生学科核心素养的培育进行教学策略研究。