协同效应视域下利用教材语篇优势开展续写日常教学

摘要

要提升学生的读后续写能力,需要学生从高中低年段开始逐步感知并熟悉读后续写的题型。教师应以协同效应为导向,充分利用教材的语篇在修辞手法、叙事特色、文化元素等层面的优势,将读后续写教学融入日常教学中,以探究、模仿语篇优势为途径开展读后续写,在读与写的交互中指导学生借鉴语篇优势,增强协同能力。