项目式学习在整本书阅读中的实施策略探究——以《骆驼祥子》和《海底两万里》的教学为例

摘要

整本书阅读的教学要引导学生开展深度阅读并进行思考.项目式学习作为一种学习模式,以"真正的问题"为导向,以真实的阅读状态、深入的阅读讨论、产品化的阅读成果为培养学生的高阶思维提供"场域",有助于全面提升学生的语文素养与语文能力.在教学中,教师可以引导学生通过自主提出议题、筛选整合议题、小组合作解决议题、汇报分享等多个环节,来促进学生高阶思维能力的培养,再辅以多元评价,推动整本书阅读走向深处.