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吴恢銮; 施娇娥;
浙江省杭州市天长小学;
310006;
浙江省杭州市崇文实验学校;
310014;
2的倍数特征; 思维水平; 层次分析; 差异教学;
机译:教育建模语言和学习设计:教学可重用性和个性化学习的新机会
机译:在学习设计中综合技术和教学知识:以技术促进学习的教师培训为例
机译:特意教学促进高级思维能力的培养:以批判性思维为例
机译:促进个性化学习设计:在线教学干预的作用
机译:选定的网络增强课程中的教学认知水平和学生的反思性思维水平。
机译:行为剧目影响攀爬学习的速率和性质:个性化学习设计对极限运动参与的启示
机译:基于问题的学习设计特征的多层次分析
机译:远程学习设计教学
机译:带有框框的思维教学材料及其教学方法
机译:高水平测试的个性化教学方法和系统
机译:思维支持字典,思维支持字典系统,思维支持系统,思维支持方法,思维支持程序,思维支持程序存储介质和思维支持数据存储介质
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