从测量的角度引入分数真的可取吗——对特级教师华应龙“分数的初步认识”教学的再评析

摘要

按照弗赖登塔尔的观点,当数学科学的逻辑顺序与儿童发展的顺序正好一致时,数学教学就应当遵循数学知识的历史脉络,让学生在经历“再创造”的过程中获得新知,发展思维.从这一理论来看,特级教师华应龙在教学“分数的初步认识”时,通过测量引入分数的恰当性需要探究和思考.