'三段三式':基于单元课文精略编排的语文教学新探索

摘要

根据人教版教材中课文精读与略读的编排特点,以单元为单位进行整体教学设计,可将一个单元的教学分为三个阶段:教师主导—适度引导—学生自主.在这个过程中,教师的教学行为与学生的学习行为表现为三种形式:教师的渐放式引导、学生的渐进式参与和教师的诊断式反馈.随着课文由精读转为略读,教师对学习的引导渐渐减少,学生对学习的自主参与渐渐增多.学生在教师的指导和帮助下完成精读课文的学习,然后慢慢过渡到自主学习略读课文,最终实现学习的迁移.