“多方建模”突破物理模型思维障碍——以理想气体压强微观表达式的探究教学为例

摘要

培养物理模型思维是落实学科核心素养的重要体现,在实际教学中开展物理模型教学却存在种种思维障碍.通过科学探究活动、提高建模教学显性化水平、在问题解决中训练建模方法等教学策略有利于消除建模思维障碍.其中,"多方建模"是落实前述教学策略的具体方法,十分有利于突破物理模型思维障碍.