基于任务学习的初中科学复习课的设计与实践——以浙教版九年级“物质的鉴别”专题复习课为例

摘要

当前，不少复习课的课堂存在着满堂灌的教学方式，复习课往往就成了教师的讲题课，缺少了学生主动参与。在实际教学过程中教师往往超前提示多，等待思考少，学生不能深入思考；教师常常按题目序号依次讲解，没有针对性，学生学习积极性较低；教师可能只是就题论题，缺少引导过程，