基于大概念,构建单元整合教学--以“小数除法”与“除数是两位数的除法”两个单元为例

摘要

聚焦小数除法高频率错误,链接与之密切相关的“除数是两位数的除法”单元进行整体教学,从“横向重组,精炼单元整体架构;纵向拓展,完善单元间联系;纵横交错,关联内在核心指向”三个维度,通过大概念将原本分散的知识进行整合,让学生经历建构完整知识体系的过程,促进学生有深度的结构化学习。