走进英语动感地带——浅谈初中英语教学的“加工”艺术

摘要

学生天性好动，很多老师认为这是不遵守纪律的表现。甚至将其视为“另类”，大加制止。可是不难发现，当这些孩子手停、脚停、口停时，他们的思维似乎也跟着停了下来。任凭老师再怎样绘声绘色，充其量只不过是一场自我陶醉的“独角戏”罢了。学生坐稳了，整齐划一，课堂的“形”有了，可课堂的“神”却跑了。看到学生那副“神不守舍”的模样，又何谈实际的教学效果呢？