利用画图表征，促进“倍”的理解--以北师大版二上《快乐的动物（倍的认识）》为例

摘要

一、新、旧教材比较与分析(一)体现了"情境+问题串"的编写体例特点,为教与学导航新教材基于"情境",围绕一定目标(引导学生逐步理解倍的意义),按照一定的结构精心设计了一组问题,通过这三个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程,从而引领学生的学习过程,有效实现学习目标。这正体现了新版教材"情境+问题串"的编写体例特点,这样的编写有利实现启学引思、导学引教。