“慢”艺术在数学课堂教学中的应用

摘要

学生数学知识的获取要经历一个由懵懂到深刻的"慢"的过程。因此,教师在课堂教学过程中要遵循和把握"慢"的客观规律。多一些等待,就能为学生多提供一些自主探究的机会,对问题就会深入地思考;多一些等待,学生就能获得多一些交流合作的时间,对知识就加深了理解;多一些等待,学生的回答就多一些精彩,对学习就增添了乐趣。一、在知识的衔接处"慢",慢出对知识的领悟数学知识体系中,新旧知识关系紧密。