从关注形式到关注本质--以三次教学“能被3整除的数的特征”一课为例

摘要

第一次执教＂能被3整除的数的特征＂,是在＂大纲时代。＂课始,笔者通过展示＂判断一个数能否被3整除＂调动学生好奇心,接着学生猜测其中的奥秘,绝大部分学生猜测＂个位是3、6、9的数＂。然后用具体数验证,得出猜测错误。于是笔者提示：观察一下各个数位上数的和有什么特点？根据提示,学生很快找到能被3整除的数的特征。然后应用特征进行判断练习。