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关注本质促进理解——以'小数的意义'一课磨课及教学为例

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摘要

基于儿童理解的数学教学,在儿童的天性和数学学科本质之间架构起一座桥梁.以"小数的意义"教学为例,鼓励儿童用自己的方式表征数学本质,丰富儿童对数学知识的理解,真正实现"数学必须成为儿童经验的一部分".

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来源
《小学教学参考》|2021年第11期|15-17|共3页
作者
殷芊;
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作者单位

江苏南京市长江路小学 210000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学本质; 数学理解; 个性表征;
入库时间 2023-07-24 17:23:47

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