同源共流,把握计算教学本质——以“三位数乘两位数”一课为例

摘要

学生在学习＂三位数乘两位数＂这一知识之前,已经历了两位数乘一位数、三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习,本节课与其说是一节新授课,不如说是一节乘法计算的练习拓展课。当面对学生＂不学而会＂的教学现状,我们该做什么,才能促进学生对数学知识本质的深刻理解？一、于无疑中追问,理解笔算的＂理＂与＂法＂计算教学从低年级开始,算理的分析和算法的掌握伴随运算教学的始终.